第3学年西組理科学習指導案 「調べて発見音の秘密～『マイ糸電話』を作ろう～」 学習指導者中家啓吾 1学習指導要領に示された本単元に関わる目標及び内容等 光と音の性質について，光を当てたときの明るさや暖かさ，音を出したときの震え方に着目し『小学校指導要領（平成29 年度告示）理科』 第6 学年の目標（1） （1） 物質・エネルギー ① 燃焼の仕組み、水溶液の性質、てこの規則性及び電気の性質や働きについての理解を図 り，観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。光の性質 光の性質やはたらきを理解させるための教材づくりと，それらの原理を体験的に理解させる指導方 法を紹介する。 鏡とビー玉で万華鏡をつくる。 同じ模様がたくさんくり返された不思議な模様が見える。 光がビー玉で屈折し， 。
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音の性質 指導案 小学校
音の性質 指導案 小学校-平成 年 月（ ） 指導者 ○○ ○○ １．単元 音の性質（５時間完了） ２．単元目標 （１）音の性質に興味を・関心をもち，音の性質を進んで調べようとする。 （２）音の現象を、実験から見出した音の性質をあてはめて考えることができる。 （３）音の現象を調べるために行った実験結果をワークシートにまとめることができる。 （４）音は音源が振動して出ること、音には振幅、振動数があるなどの音の性質第1学年 理科学習指導案 理科研究室 1．単元名 「音の性質」 2．指導観 〈このような子どもたちだから〉 本学年の子どもたちは，小学校の段階において「光」や「力」については，小学校第3学年で学 習するが「音」については中学校第1学年で初めて学ぶ
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現行小学校学習指導要領解説理科編「第6学年の目標及び内容」の「a物質・エネルギー」 では以下のように示されている。 を ア そして，小学校学習指導要領（平成29年告示）解説理科編「第6学年の目標及び内容」の「a本指導案の利用はcc byncsaライセンスで許諾されています。 する。更に、電気の性質やはたらきについて推論する能力を育てるとともに、それらについての理解を プログラミング的思考は「小学校段階におけるプログラミング教育の在り方について理科学習指導案 指導者 三ツ境小学校 吉田潤哉 生活に見られる電気の利用について興味・関心をもって追究する活動を通して、電気の性質や働きについ 生活の中で使われている電気は光、音、運動や磁力に変えられているだけでなく熱にも変えられる
◆ 新内容「 音の性質」 に関する学習内容は、 学習指導要領では「 光と音の性質」として光の性質の学習と一緒に括られている。 指導内容は、 以下の通り。 （ ア） 日光は直進し、 集めたり反射させたり加藤指導案1 第3学年2組理科学習指導案 授業日令和2年10月16日（金）2校時 授業者附属新潟小学校教諭加藤 聡 1単元名 わくわくサイエンスラボ－音研究所－ 2本単元の価値 本単元は，学習指導要領解説第3学年内容（4）光と音の性質を受けて設定する。本単元のねらいは，音を出したときのものの震え方に着目し，音の大きさを変えたときの現象の違いを比較しながら音の性質について調べる活動を通して，音の性質についての理解を図ることである。また， 観察， 実験などに関する技能を身に付けるとともに， 主に差異点や共通点を基に，問題を見出す力や主体的に問題解決しようとする態度を育成することである。本単元は，「エネルギー」に
時 小項目 内容 教材;近年、小学校理科の学習指導要領から姿を消してい た「音」の学習が、年度から再び復活して、小学校 に登場します。これまで中学校で扱われていた音の学習 のうち「音、 と振動」「音を伝えるもの」の部分を小学3年 で扱うことになります。DVD「小学校理科DVDシリーズ 3年 4光／音 ～光と音の性質を調べよう～」COBE7098https//columbiajp/education/kyozaihtml
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指導学級：1年1組 （26 名） 指導場所：第1理科室 指導者：教諭 今藤 登 1 単元名 身のまわりの現象 2 単元の目標 （1）光や音，力などの事物・事象についての観察・実験を通して，光や音の規則性や力の性質につ いて理解する。光の性質（理科実験 指導案） この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「小学校理科の観察,実験の手引き」を掲載させていただいております。 ここから指導案もダウンロードできます。 添付ファイル (PDF568KB)小学校 第3学年 小学校 第4学年 中学校 第1学年 光を当てよう 電気の働き 光の世界 ・日光の集光と反射 ・光電池 ・光の性質 ・日光の明るさや暖かさ ・凸レンズの性質 の関係 4 指導上の留意点 本単元の指導上の留意点は、次のとおりである。
トップpdf 学習指導案の作成に関して 123deta Jp
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1年〇組 理科学習指導案 日 時： 平成21年10月7日 場 所： 〇〇中学校 第1理科室 指導者： 〇〇 〇〇 1 単元名 「音の性質」 2 指導観 本単元は，日常生活にも深く関わっている音の物理現象について学習する。私たちは日常生活の中で音楽を聞い音の性質について興味をもち，進んで調べようとする。 ・ 獲得した音についての知識，技能等を日常生活に当てはめようとする。 ・ 音の性質について理解し，知識を身に付けている。 ・ 目的に応じた観察，実験などを行い，その過程や結果を記録する。小学校理科｢音の伝わり方と大小｣と｢雨水の行方と地面の様子｣における 巻末には，指導案の例を載せています。 「音の伝わり方と大⼩」については，「光と音の性質」の中で目標や内容が示さ
加藤聡 新潟大学附属新潟小学校初等教育研究会
小３理科 音を出してしらべよう 指導アイデア みんなの教育技術
小学校協議会Ⅰ：小学校理科室 第3学年1組 理科学習指導案 指導者 宮﨑 洸佑 1 単元 これが答えだ！「音へん」～音の性質～ 2 指導の立場 ＜子どもの実態から＞ 子どもは，「電気の性質」において，電気の回路について調べた。そこでは，豆電球と第6学年3組 理科学習指導案 令和2 年1 月16日（木） 1 単元名 電気と私たちのくらし 2 単元目標 身の回りに見られる電気の利用について興味をもち、電気は手回し発電機などを使って作りだした第3学年理科学習指導案 理科研究部 德村 良磨 1 単元 ¡ 「音」 2 単元について (1) 教材観 音が聞こえてくることは，日常生活の中で当たり前の現象である。その音が，出たり伝わっ
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小学校及び中学校各教科等教育課程研究協議会資料 中学校・理科 1 「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料(小学校，中学校) 第3編 単元（題材）ごとの学習評価について（事例） 案小学校3 年理科 「音のひみつを調べよう」（全5時間） 授業者 若竹 淳一 実践のポイント この実践は，次期学習指導要領第3 学年「A 物質とエネルギー」に（3）光と音の性質として，新たに 追加される内容を試行的に実施したものです。小学校理科 web授業実践ライブラリ 第5学年 「人のたんじょう」 （21年8月掲載） pdf ︎ 713kb 学習指導案 第3学年「光と音の性質」（18年4月掲載）
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学習指導案 第3学年 単元名『光と音の性質』 ① 見方 ② 考え方 本単元では，光と音の性質について理解を深めていくために，主に自然事象との出会いを通して，主体的 多摩第二小学校の実践をもとに作成しました。第6 学年 理科学習指導案 1 単元名 電気と私たちのくらし 2 単元の目標 たり、コンデンサーなどにためたりすることができることや、電気は、光、音、運動などに ができるようにする。更に、電気の性質やはたらきについて推論する能力を育てると3年3組理科学習指導案 授業者 新潟市立新潟小学校 教諭 山上 純 問題の所在 私はこれまでの理科指導において次のことを重視し意図的に指導計画に取り入れてきた、。 ①一人1実験の保証
模擬授業としての理科学習指導案
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音の性質 情報提供者 三重大学教育学部附属小学校 前田 昌志 先生 教材名 WeDo 単元目標 物から音が出たり伝わったりするとき物は震えていること，音の大きさが変わるとき物の震え方が変わることを理解することができる。第1学年 理科 学習指導案 本単元（音）は、小学校では扱わない単元である。 ①身の周りの音が出て①音の性質に関する事①音の大小や高低と物①音が物体の振動によふしぎエンドレス（理科3年）「音のふしぎ」活用案 活用単元 本番組の活用にあたって 新学習指導要領において、自然の事物・現象から
加藤聡 新潟大学附属新潟小学校初等教育研究会
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イ 空気と水の性質について追究する中で，既習の内容や生活経験を基に，空気と水の体積や圧し返す 力の変化と圧す力との関係について，根拠のある予想や仮設を発想し，表現すること。 「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 理科編」p47第1時 音の性質 実験① 「音の正体を探る」（10種実験） 考察 音はどのようなときに出るのか考える 結論 音は物体の振動によって生じる ホラ貝 音の正体を探る教材 第2時 音と振動のようす 実験② 「音と振動のようすの関係を調べる」（モノコード）音の波形として可視化し、音の大きさと震え方についてのイ メージをもたせるような指導も考えられる。 音が大きいときには震え方が大きく、音が小さきときには震え方が小さい オシロスコープアプリ
年間指導計画案 令和2年版 小学校理科 内容解説資料 大日本図書
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第3学年東組 理科学習指導案 学習指導者 中家 啓吾 1 単元名 「音の秘密を調べよう ～音の性質～」 2 単元について （1）目指す子供の姿 互いに磨き合い，学び続ける子供の姿理科：第3学年 学習指導案 指導者 前田 昌志 Ⅰ 単 元 音の性質 Ⅱ 単元目標 1．物から音が出たり伝わったりするとき物は震えていること，音の大きさが変わるとき物の震え 方が変わることを理解することが第1学年 理科学習指導案 場 所：中原中学校 第2理科室 指導者：教諭 中園 英克 1 単元名 身近な物理現象 「音の性質」 2 単元について (1) 単元観 本単元では光や音，力などに関連した身近な物理現象について観察・実験を行い，それらについ
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小学校プログラミング教育 学習指導案集 和歌山県教育委員会 和歌山県教育委員会 きのくにICT教育 小学校 プログラミング教育 学習指導案集 発行：19（平成31）年3月 和歌山県教育庁学校教育局義務教育課 〒 和歌山県和歌山市小松原通一丁目1番地第2年1組 理科学習指導案 1 単元名 「電流・電圧と抵抗」（2年生） 2 指導観 科学技術の進歩及び生活水準の向上によって、私たちは冷暖房をはじめとした様々な家電製品を利 用して快適な生活を送って第3学年2組 理科学習指導案 方の様子について追究する中で，差異点や共通点を基に，音の性質についての問題を見いだし，表現す 「音は振動である」ということの理解に，実感を伴って達しようとする子どもの姿が小学校で大切に
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トップpdf 注２ 小学校第１学年および第２学年 123deta Jp
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指導案の書き方が知りたい人へ 本時案は7つのステップで楽に書ける 先生ライフ向上委員会
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エネルギー領域の実践 豊かに学ぶ子どもたちの姿を求めて 一人ひとりの未来を見据えて
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初等理科教育雑感 ｍさんの 魚のたんじょう ５年生 の学習指導案より 身勝手な主張
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理科部 各教科等の研究
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音が伝わるとき ３年生 10 26 砺波市立鷹栖小学校
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授業をつくる 最新小学校理科教育法 株式会社 学 文 社 Gakubunsha
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空気と水の性質 理科実験 指導案 理科の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
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携帯ゲーム機による 音の性質 の学習向け簡易オシロスコープ開発の試み
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